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Apprendre à apprendre, le tout premier programme d’éducation cognitive à l’intention des personnes peu scolarisées (voir le communiqué de presse) Apprendre à apprendre, le tout premier programme de formation visant à enseigner aux adultes peu scolarisés des méthodes pour apprendre, a été réalisé conjointement par l’Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue et le Centre DÉBAT, groupe d’alphabétisation oeuvrant dans un quartier défavorisé de Montréal. Il a d’abord été publié en français à l’automne 2000, puis traduit en anglais et lancé à Montréal en avril 2006.
Des besoins criants Des gains individuels et collectifs |
Depuis plusieurs années, les auteurs du programme Apprendre à apprendre pratiquent et enseignent l’éducation cognitive auprès d’adultes ayant différents niveaux de scolarité. Louise Lemieux Jean Lemay Nathalie Sevigny François Ruph
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Un outil précieux pour tous les formateurs d’adultes « C’est à chacun de nous qu’il appartient de bien diriger sa pensée, Jusqu’à maintenant, les programmes d’éducation de la pensée étaient réservés aux personnes maîtrisant déjà bon nombre d’habiletés essentielles. Or voici qu’avec le programme Apprendre à apprendre, on assure enfin aux adultes peu scolarisés la transmission d’un savoir-apprendre fondamental. Alliées à l’apprentissage du français et des mathématiques de base, les stratégies d’apprentissage produisent de remarquables résultats. Apprendre à apprendre offre un outil précieux à tous les formateurs d’adulte, qu’ils travaillent dans les centres d’alphabétisation, les centres d’éducation, les entreprises d’insertion ou les organismes communautaires. Il s’adresse à :
« Apprendre, c’est comme construire une nouvelle route dans sa tête. » On la construit grâce à des stratégies qui sont autant d’employés au service de notre pensée. Et celui qui les dirige tel un chef pour l’orchestre, un capitaine pour un navire ou un chef pour l’entreprise : c’est NOUS. Elles s’apprennent et se contrôlent d’autant mieux qu’il existe un petit nombre d’attitudes et de principes stratégiques fondamentaux communs à la plupart des situations. Une fois appris, ils peuvent donc être réinvestis dans les diverses activités de la vie. Fini de croire qu’échecs ou déceptions passés sont dus à un manque inné d’aptitudes ou d’intelligence devant lequel on est impuissant à tout jamais. Apprendre à apprendre permet aux adultes peu scolarisés de comprendre que leurs difficultés d’apprentissage sont attribuables à des stratégies, qui elles, s’apprennent et se contrôlent.
L’intelligence de l’affectif et du cognitif Apprendre à apprendre valorise le respect de soi-même, l’autonomie, la « responsabilisation », la capacité de faire des choix et de les assumer, le développement du sens critique, la créativité. Autant d’attitudes qui aident à forger, voire à rebâtir le sentiment de son mérite et de sa valeur personnelle. Pour une description plus détaillée d’un atelier d’éducation cognitive pour adultes, cliquez ici.
« Le fruit ne tombe jamais loin de l’arbre. » Plus qu’une question de stratégies affectives et cognitives, la connaissance de son propre fonctionnement intellectuel et la maîtrise face aux défis de la vie représentent un véritable ESPOIR pour les adultes peu scolarisés ayant connu exclusion et difficultés scolaires de toutes sortes. L’ESPOIR qu’un changement est possible. Un espoir tangible, car chacune des dix sessions du programme aborde des stratégies particulières appliquées à la vie concrète des apprenants. On favorise ainsi le transfert au quotidien de ce qui est appris, et l’effet combiné des stratégies procure à son tour un meilleur contrôle de sa propre vie. Les résultats les plus probants du programme Apprendre à apprendre se manifestent aux plans de l’autonomie, de la communication, de la persévérance, notamment par une prise de conscience de ses capacités et de son potentiel, une appréciation nouvelle de soi, une meilleure estime, une redécouverte de ses désirs que l’on regarde désormais comme possibles, réalisables, réels.
Réussir à développer un répertoire plus étendu et mieux géré de stratégies efficientes, s’enrichir des connaissances nécessaires à leur application dans sa vie personnelle et professionnelle, ça change vraiment le monde. Les bénéfices qu’en retirent les personnes vivant un tel accomplissement sont extrêmement motivants et valorisants. Dans bien des cas, c’est souvent la toute première fois qu’elles goûtent à ce sentiment d’autonomie, de contrôle, de pouvoir sur sa vie, et cela se manifeste par les gains suivants. Les bénéfices directs – Les bénéfices directs anticipés et mesurés s’expriment par :
Les bénéfices indirects – Quant aux bénéfices indirects de ces changements de stratégies, ils se traduisent par :
Voilà pourquoi ce programme s’avère un outil précieux pour les formateurs d’adultes, un mode d’intervention stratégique pour les entreprises, une clé maîtresse pour les personnes en processus de formation.
« Maintenant je sais que je peux apprendre et résoudre mes problèmes. » La clé de la démarche, sa puissance, c'est le transfert des acquis, soit le fait pour les participants d'appliquer à leur travail, en famille, à la maison, avec leurs amis, aux études ou pour leurs projets, ce qu'ils apprennent en ateliers. Et les stratégies d'apprentissage sont un facteur-clé de ce transfert, car une fois acquise la faculté de s’arrêter sur l’expérience pour la comprendre et apprendre d’elle, c’est une dynamique qui évolue sans cesse. Et réaliser que chacun peut devenir le capitaine de son bateau, c'est là une grande découverte pour certains, une découverte qui donne du pouvoir. À titre d’exemples, voici quelques changements de comportement observés par les formateurs d’adultes d’une entreprise d’insertion du quartier Hochelaga-Maisonneuve. Cliquez ici.
_______________ Note: Vivian Shalla et Grant Schellenberg, Centre de statistiques internationales au Conseil canadien de développement social,
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